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如何建立优质私立幼儿园

来源:郑州艾新星幼儿园 发布时间:2019-01-09 点击次数:

随着学前教育的普及,绝大多数私立幼儿园必然会选择一条符合发展需要的特色发展道路,从特色到优质,私立幼儿园需要智慧,以特色工程为载体,把幼儿培养目标提炼出来。从中管理幼儿园的理念,实现特色项目与幼儿园基础课程的整合。
    
     建立优质民办幼儿园是一项艰巨而复杂的系统工程。在其建立过程中,不仅需要民办教育组织者的努力,还需要专业机构的指导,还需要政府的支持和指导。如何掌握学位也是一个值得研究的课题。
    
     在当前学前教育资源相对匮乏的时期,大多数私立幼儿园可能不会面临生源危机,甚至相当多的幼儿园不得不接受一定比例的社区学生,但从长远来看,私立幼儿园必须处理好以下两个问题:为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟而进行的一系列关系。
    
     第一,与公园的关系:融合发展还是错位竞争从长远来看,私立幼儿教育的发展将走向两种类型,一种是包容性的,另一种是择园性的,当生育高峰过去,公立学前教育发展到满足社会基本需要时,私立幼儿园发展到第二类园。选择类型将占大多数,这意味着私人公园不能沿着公共公园的发展轨迹发展。他们必须选择错位竞争,创造符合父母购买需求的特点。
    
     第二,与父母的关系:引领追求还是满足需求由于我们必须选择错位竞争的方式,私立幼儿园组织者面临的第二个问题是如何处理与家长的关系,作为私立教育的负责任组织者,我们必须认识到私立幼儿园在未来成熟的市场中应该发挥主导作用,我们应该意识到家长对学前教育的需求,以及家长的育儿观念不一定完全科学合理。作为教育者,他们应该努力平衡父母需求与教育客观规律和社会发展客观需求之间的关系,不仅在一定程度上满足父母的需求,而且引导父母的教育价值观。
    
     由此可见,特色民办幼儿园的发展是一条必然的发展道路,但也必须认识到,一个或多个特色项目并不直接等同于优质幼儿园。
    
     首先,以特色工程为载体,实现幼儿培训目标,私立幼儿园应明确与学校的课外专业的区别。无论是什么样的特殊项目,都是幼儿园发展的突破口,民办幼儿园的目的不是培养一些特殊技能,而是服务于儿童的全面发展,启发他们的社会生活,为他们的未来生活打下基础。3-6岁儿童学习和发展指导方针和幼儿园教育指导方针等文件的CE,无论是选择体育还是艺术特色,都应进一步研究如何在本专题的五个健康和语言领域实现儿童的发展目标。只有这样的特殊项目才能有持久的生命力。
    
     其次,从特色项目中提炼出经营幼儿园的理念,形成幼儿园的整体特色,在实现五个领域儿童发展目标的过程中,明确特色项目的作用和价值,特色项目不再局限于一方面内容上,不再是部分幼儿园教师的任务,也不再是部分儿童受益的项目,而是成为整个幼儿园的特色,惠及全体师生,引领幼儿园的发展,如上海徐悲鸿艺术幼儿园在学前教育方面积累了很多。胡尔艺术教育,不仅体现在对儿童创作艺术技能和方法的指导上,而且形成了较为系统的学前艺术教育课程,在创作过程中,他们不仅对审美教育在儿童发展中的价值和意义有了更深的认识,而且对儿童的成长有着重要的意义。提炼美育与儿童创新素养培养的关系,提出让儿童在艺术创作中快乐成长的理念,从此,艺术教育课程不再局限于技能和方法的教学,也不再是许多幼儿园课程中的独立课程。从对美的感知、体验和表达入手,旨在培养儿童的创新素养,渗透到健康、语言、社会、科学和艺术五个领域,融入幼儿园的一天活动中,另一个例子是以体育特色著称的东站幼儿园。集成电路在建立过程中,提炼了激发兴趣、健康身体的理念。一方面,通过为儿童创造一个有趣的环境和丰富的课程,帮助儿童积累经验,发展认知,激发兴趣,体验乐趣,培养兴趣,挑战野趣。另一方面,它将健康身体的理念渗透到儿童的日常生活中,使儿童获得乐趣,通过五个领域的五种不同类型的课程学习,我们可以实现动作协调、思维敏捷、体验运动中的幸福感,提高生活中的自我保健能力,树立健康的生命价值观。形成良好的社会适应能力,身心健康。
    
     第二,加强特色项目与基础课程的整合,各级各类学校以课程为核心竞争力,幼儿园也不例外,仅通过一两项活动在幼儿园实施特色项目是不够的,相对而言,在幼儿园实施特色项目是不够的。必须形成固定的课程体系,但在实践中,许多幼儿园主任会感到困惑。以上海市为例,无论是公立还是私立幼儿园,都要根据上海市第二次幼儿园课程改革的要求,制定幼儿园课程,包括普通课程和选修课程,这些课程从特殊项目中衍生出来在整个幼儿园中的地位是什么Urriculum系统如何分配各种课程的时间虽然上海市教委允许民办幼儿园20%的空间开展特色课程,但校长和教师仍然感到时间和空间的局限,面对这个问题,走课程整合之路应该是更好的选择,也就是说,把特色课程整合到对现有的二次课程改革,在实践中可以看到,有两种良好的做法:一种是把特色融入现有课程;另一种是把基础课程融入特色课程,重建幼儿园的课程体系,如世纪星牌幼儿园,从儿童兴趣和个性健康发展,重视儿童活动和体验,重新整合幼儿园课程,形成主体课程、文化活动、家庭互动三大课程板块。分为生活系列、体育系列、游戏系列、学习系列、双语系列、节庆系列、环境系列和网络系列,网络系列、亲子系列和社区系列的十大特色活动系列是根据《上海市学前教育课程指南》的具体项目而设计的。幼儿园注册评估,并逐一实施。
    
     改变家长资源的利用方式,引导家长参与幼儿教育,实现真正意义上的家庭合作教育,家庭合作教育应成为每一所幼儿园的日常工作。如何使这道菜的味道有所不同,也是民办幼儿园在特色建设和优质发展过程中必须面对的问题。
    
     在幼儿园联合教育的过程中,幼儿园经常采用向家长汇报孩子情况、利用家长资源开展一些教育活动等方法,但这些做法不能反映出联合教育的真实意义,家长在这一过程中基本处于被动状态,有些家长在这一过程中处于被动状态。随着孩子的毕业,学校的资源也会流失,比如很多幼儿园都邀请家长到教室里,用自己的专业知识来教孩子,如果只是家长来教,那么只是为了利用家长的资源,幼儿园就不能形成一个固定的课程,只能是一个有趣的教训。一位在某一年某一领域有特殊技能的家长。
    
     一些幼儿园正在探索建立由幼儿园教师和家长志愿者组成的家长讲课小组。根据幼儿园自身的课程设置和家长的专业特点,建立了较为系统的家长课程设置,组织家长集体备课,家长贡献专业智慧,幼儿园教师指导家长在具体的教学中如何把握心理认知发展规律。t根据儿童年龄的特点,以适当的方式呈现这些专业内容。这是真正意义上的双向互动,不仅要发挥家长的优势,幼儿园也要在专业中起主导作用,使家长觉得不仅被利用,而且可以掌握一些与孩子有关的技能。恩,所以他们愿意积极参与。讲师小组的存在意味着不仅一个家长可以参加一个特定的课程或活动。只有这样,家长的资源才能相对稳定,并成为幼儿园的真正特征。(邓睿作者单位:闵敏中学校长培训中心)教育局)
    
    

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